حل اسئلة الوحدة 14 ( الصوت ) فيزياء للصف العاشر الفصل الثاني

   الأهداف التعليمية وحل اسئلة وتدريبات الوحدة الرابعة عشر  في مادة الفيزياء للصف العاشر المنهج الجديد عمان التعليمية  - وحدة الصوت

الموضوع ١٤ -١ : إصدار الأصوات

الأهداف التعليمية
١٤-١ يصف إصدار الصوت من خالل اهتزاز مصادره.
أفكار للتدريس
 ستعمل في هذا الموضوع على تأسيس فكرة لدى الطالب مفادها أن األصوات تنتج عن اهتزاز األجسام، حيث تصدر معظم األصوات المسموعة عن األجسام التي تكون اهتزازاتها سريعة جد َ ا؛ بحيث ال يمكن رؤيتها. ولكن المالحظة الدقيقة لوتر عود تُ ِظهر
أنه اليكون مرئيا بوضوح بعد نقره أو طرقه.


 ناقش مع طالبك كيف تُصدر اآلالت الموسيقية األصوات. اطلب إليهم عرض ذلك باستخدام آالتهم الموسيقية.


 ناقش كيف يصل الصوت إلى آذاننا أيضا، باإلشارة إلى أن الإهتزازات تنتقل عبر الهواء.
 السؤاالن ١٤-١ و ١٤-٢ ّ في كتاب الطالب يلخصان آلية سماع األصوات وانتقالها عبر الهواء.
المفاهيم الخاطئة وسوء الفهم
 َينتقل الصوت على شكل موجات طولية، ولكن يعتقد كثير من الطالب أنه ينتقل كموجة مستعرضة، وتوخ الحذر عند إظهار موجات
الصوت على شاشة جهاز رسم الذبذبات لئّل ّ يتعزز هذا االعتقاد الخاطىء.
أفكار للواجبات المنزلية
 كتاب الطالب، السؤاالن ١٤-١ و ١٤-٢
 يمكن للطالب ذكر أمثلة آلالت موسيقية، ووصف طريقة اهتزازها إلصدار األصوات


الموضوع ١٤ -٢ :سرعة الصوت

الأهداف التعليمية
١٤-٦ يصف تجربة لتحديد سرعة الصوت في الهواء ويفسرها، ويتضمن ذلك حساب هذه السرعة.
١٤-٧ يتعرف أن ّ سرعة انتقال الصوت في السوائل أكبر منها في الغازات، وسرعة انتقاله في المواد الصلبة أكبر منها في السوائل.
١٤-٩  يصف كيف يمكن أن يؤدي انعكاس الصوت إلى حدوث صدى.
أفكار للتدريس
  الشك  في أن الطالب على معرفة بوجود طائرات تفوق سرعتها سرعة الصوت )يمكن إعطاء رقم ماخ ألي سرعة. تم تسمية
رقم الماخ على اسم إرنست ماخ Mach Ernst ،وهو حاصل قسمة تلك السرعة على سرعة الصوت في الهواء. مثًل، يمكن لبعض
ّ الطائرات النفاثة السفر بسرعة 2 ماخ، في حين تسافر الطائرات التجارية عادة بسرعة 85.0 ماخ. اطلب إليهم اقتراح ما تعنيه
ّقون
هذه الأرقام. 2 ّ ماخ تعني ضعف سرعة الصوت في الهواء(. والشك في أنهم سمعوا بالأبطال الأسطوريين وسواهم الذين يحل بمثل تلك السرعة أيضا.اما تكون قصيرة جد ّ ا، حيث تتحرك شفاه شخص ما ونسمع صوته من
 ِأكد على أن الفترة الزمنية بين صدور الصوت وسماعه غالب ّ
دون تأخير محسوس. وليس كما يحدث في ظاهرة الرعد والبرق؛ حيث نسمع الرعد بعد ثوانٍ من رؤية وميض البرق.ً ا نموذجي السرعة الصوت. أشر إلى أن هذا يعتمد على صدى الصوت الذي يرتد. وعليه فإن المسافة التي
 يبين المثال ١٤-١ ً حساب
يقطعها هذا الصوت تبلغ ضعف المسافة من المصدر إلى السطح العاكس.
 ّ يمكنك قياس سرعة الصوت في الهواء باستخدام الصدى، وأنت تنفذ النشاط 14-١ .
 ينتقل الصوت عبر معظم المواد ولكن ليس عبر الفراغ. )يمكنك عرض تجربة »ناقوس الجرس« المعروفة لتوضيح النقطة األخيرة(.  ف الطالب باستخدام الجدول لتحدد ما إذا كان الصوت مسرعة الصوت في المواد المختلفة. كل يبين الجدول 14 ً -1 بعضا من قي

ينتقل أسرع في المواد الصلبة أم في السائلة أم في الغازي ّ ة. )بصورة عام ّ ة، ينتقل الصوت أسرع في المواد الصلبة. أما السبب الكامن  ترك ليتضح الموضوع األخير من هذه الوحدة(.
وراء ذلك في
  توفر ورقة العمل 14-1 سرعة الصوت ً تدريبا على حساب سرعة الصوت وقياسه.
المفاهيم الخاطئة وسوء الفهم
  يعتقد كثير من الطالب أن باإلمكان سماع األصوات في الفضاء )الفراغ(، كما تُ ّبينه أفالم الخيال العلمي التي تُ َعرض في السينما أو
على شاشة التلفاز، والتي تُ َسمع فيها أصوات انفجارات آتية من الفضاء



الموضوع ١٤ -٣ :تمثيل األصوات

األهداف التعليمية
١٤-٤  يذكر أن ّ النطاق التقريبي ّ للترد ّ دات التي تلتقطها األذن البشرية السليمة هو من Hz 20 إلى Hz 20000.
١٤-٨  يربط شد ّ ة الصوت وحد ّ ته بالسعة والتردد.
أفكار للتدريس
  البد  من أن يفهم الطالب أن األصوات تختلف في الشد ّ ة والحد ُّ ة. وهم بحاجة إلى ربط هذه األفكار بسعة الصوت وتردده. الحظ  أننا لم نقد ُ م بعد فكرة الصوت، وهو حركة موجية لجسيمات الوسط المادي.
 ابدأ بعرض الطريقة التي تظهر فيها النغمات الموسيقية المختلفة على شاشة جهاز رسم الذبذبات عند عزفها أمام ميكروفون. اذكر ّ أن العرض يمثل »موجات« الصوت التي تصدرها الآلة.
 يقترح النشاط 14-2 تمثيل األصوات ِّ أن تستخدم مولد إشارة بدًل من الآلة الموسيقية للحصول على صوت ثابت، وكذلك على صوت  ر الصوت، ورؤية العرض الذي يمثله الصوت على شاشة جهاز رسم الذبذبات. متغير بسهولة. يمكن للطالب سماع الصوت من مكب
 استخدم الطريقة نفسها لتوضيح مدى السمع البشري.
ّف الطالب باإلجابة عن أسئلة كتاب الطالب من 14-6 إلى 14-0 ّ 1 في غرفة الصف، الختبار مدى استيعابهم لشدة األصوات
 كلوحدتها، والمدى التقريبي للترددات.
المفاهيم الخاطئة وسوء الفهمحدد بعض الطالب السعة باعتبارها االرتفاع الكامل للموجة )المسافة الرأسية من القاع إلى القمة( وهذا اعتقاد خاطىء.

يتعين على الطالب حساب التردد من جهاز رسم الذبذبات في هذا المستوى. يكفي أن يفهموا أن المزيد من الموجات عبر شاشة
ّ الجهاز تعني تردًدا أعلى، عندما تظل إعدادات جهاز رسم الذبذبات كما هي


الموضوع ١٤ -٤ :كيف تنتقل األصوات

الأهداف التعليمية
١٤-٢ يصف الطبيعة الطولية لموجات الصوت.
١٤-٣ يصف انتقال موجات الصوت في الهواء في ضوء التضاغطات والتخلخالت.
١٤-٥ يفهم أن موجات الصوت تحتاج إلى وسط تنتقل خالله.


أفكار للتدريس
 يحتاج الطالب إلى صورة لطبيعة جسيمات المادة، لكي يتمكنوا من فهم طريقة الأنتقال. اعرض عليهم زنبركا مشدودا، وناقش معهم  طريقة انتقال االهتزازات على طوله. حيث يدفع كل جزء الجزء الذي يليه، وهكذا. تستطيع ربط هذه الفكرة مرة أخرى بالموجات الطولية، ومصطلحي التضاغط والتخلخل، وهي مفاهيم و ِصفت في الوحدة الثانية عشرة.
 صف كيف تدفع الج ً سيمات بعضها بعضا، وكيف ينتقل االهتزاز عبر المادة.
 تلخص األسئلة من 14-11 إلى 14-١٣ في كتاب الطالب طريقة انتقال اهتزازات األصوات.


إرشادات لتنفيذ األنشطة العملية

نشاط ١٤-١ :قياس سرعة الصوت في الهواء

المهارات يصف الخطوات التجريب والتقانة الم َ ستخدمة ويشرحها.

يعالج البيانات ويعرضها ويقدمها، بما في ذلك استخدام اآلالت الحاسبة والتمثيالت البيانية والميل.

يستخلص االستنتاجات المناسبة ويبر ¦رها بالرجوع إلى البيانات وباستخدام التفسيرات المناسبة.
 يسجل المالحظات بطريقة منهجية باستخدام الوحدات المناسبة واألرقام ومدى القياسات المناسبة ودرجة الدقة
المناسبة.
يبرراختيار الأجهزة والمواد واألدوات الستخدامها في إجراء التجارب.
  يحدد األسباب المحتملة لعدم دقة البيانات أو االستنتاجات ويقترح التحسينات المناسبة للخطوات التجريبية
والتقانة المستخدمة. يكون التنبؤات والفرضيات )استنادا إلى استيعاب المفاهيم والمعرفة(.


 






 تحميل الملف pdf 

https://www.mediafire.com/file/tqkr9ckgor4as0q/الصوت+فيزياء10ف2+عمان+التعليمية.pdf/file













إرسال تعليق

0 تعليقات