حل وشرح | درس سورة الحجرات (10-13) للصف السادس

ديني قيمي للصف السادس الفصل الاول - درس سورة الحجرات (10-13) أهداف الدرس : الدرس أن يكون قادرا على أن:

1 . يتلو الآيات الكريمة(۱۰-۱۳) من سـورة الحـجـرات تـلاوة صحيحة.
2. يفسر معاني بعض المفردات والتراكيب الواردة في الآيـات (۱۳-۱۰) من سورة الحجرات .

3. يبين المعنى الإجمالي للآيات.
4. يحدد التصرفات التي نهى الله تعالى عنها حفاظا على الأخوة بين المؤمنين.
5 . يوضح مدى بشاعة الغيبة كما ورد في الآيـة (١٢) من سـورة الحجرات.
6 . يستخرج الحكمة من خلق الناس شعوبا وقبائل مختلفة. . يحرص على الآداب الفاضلة في تعامله مع الآخرين.

 المخرج الأول: يتلو الآيات الكريمة (١٠-١٣) من سورة الحجرات تلاوة صحيحة.

- يتحقق هذا المخرج من خلال عنصر (أتلو وأفهم)، الذي يؤكد على مهارة القراءة (التلاوة) الصحيحة المتقنة الخالية من الأخطاء.
جمع الوسائل التي تسهل عرضها ليشاهدها .

الطلبة وهم يستمعون للتلاوات المختلفة، كما يمكن أن يستفيد سلطنة عمان المعلم من هذه الوسيلة عند معالجة باقي مخرجات الدرس. التعليمية يطلب المعلم من بعض الطلبة تلاوة الآيات آية آية، ويتابع تلاوتهم ويصوب لهم أخطاءهم بنفسه، أو يراعي المعلم الفروق الفردية بين الطلبة في التلاوة، وفي الحصة الثانية ولتأكيد إتقان التلاوة يختار المعلم ثلة أخرى من الطلبة ممن لم يقرؤوا في الحصة الأولى. يمكن للمعلم أن يقيم مسابقة أفضل تال من أجل خلق روح تنافس بين طلابه للوصول بهم إلى تلاوة حسن أن ينمي المعلم مهارة الاستماع والإنصات عند الطلبة أثناء عرض تلاوة نموذجية لهذه الآيات الكريمة من سورة الحجرات سواء بصوته، أو باستخدام رمز الاستجابة السريع المدرج. من الجيد عرض الآيات الكريمة على لوحة مكبرة معلقة على السبورة؛ أو باستخدام التقانات الحديثة عن طريق زملائهم مستخدما طريقة التعلم بالأقران.

المخرج الثاني: يفسر معاني بعض المفردات والتراكيب الواردة في الآيات (١٠-١٣) من سورة الحجرات.

يطلب المعلم إلى أحد الطلبة قراءة أرومة النشاط، ويتأكد من فهمهم للمطلوب منهم.

يستمع المعلم لإجابات الطلبة، ويقدم لهم التغذية الراجعة، والتعزيز المناسب، كما ينبغي أن يعطيهم  الفرصة لاستخراج المفردات والتراكيب الأخرى التي لم ترد في النشاط من أجل ترسيخ معانيها في نفوسهم.

 

المخرج الثالث: يبين المعنى الإجمالي للآيات.

* يعرض المعلم النص المدرج في عنصر (أقرأ وأفهم) باستخدام الوسيلة المناسبة، ثم يقرؤه بأسلوب معبر . يطرح المعلم بعد ذلك بعض الأسئلة؛ ليتأكد من مدى استيعاب الطلبة لما . يسمعون، مثل: ٢. ما معنى أن الوحدة هي الأصل في الجماعة المسلمة، والخلاف هو الاستثناء؟ ه . ما المقصود بـ (الكرامة الواحدة) الواردة في النص؟

1. ما صفات المجتمع الذي يقيمه الإسلام بهدي القرآن؟

3. ما واجبنا عند حدوث خصومة بين أفراد المجتمع؟

4. ما الأمور التي نهت عنها الآيات من أجل الحفاظ على الأخوة بين المؤمنين؟

6. كيف ينظف المسلم مشاعره وضميره كما وضحته الآيات الكريمة؟

7. ما الغاية من خلق الله تعالى الناس شعوبا وقبائل مختلفة؟

8. ما الميزان الذي يعرف به أفضل الناس عند الله كما بينته الآية (١٣) من سورة الحجرات؟
* يتحقق هذا المخرج من خلال عنصر (أتعرف المعنى).

المخرج الرابع: يحدد التصرفات التي نهى الله تعالى عنها حفاظا على الأخوة بين المؤمنين.

يعرض المعلم النشاط المدرج في عنصر (أتعاون مع زملائي) باستخدام الوسيلة المناسبة المتاحة.

يقسّم المعلم الطلبة إلى مجموعات، ثم يشرح لهم المطلوب ويمنحهم وقتا لحل النشاط .

يطلب المعلم من المجموعات عرض الإجابات أمام الجميع في الصف.

يقيم المعلم الإجابات، ويقدم للطلبة التغذية الراجعة والتعزيز المناسبين.
المخرج السادس: يستخرج الحكمة من خلق الناس شعوبا وقبائل مختلفة.

يتحقق هذا المخرج من خلال عنصر (أقرأ وأفهم) حيث ذكر في الفقرة الغاية من خلق الله تعالى الناس شعوبا وقبائل مختلفة، فتعدد الأجناس ليس للتنازع والشقاق والخصام، بل هو للتعارف والوئام والائتلاف.

 

المخرج الخامس: يوضح مدى بشاعة الغيبة كما ورد في الآية (١٢) من سورة الحجرات.

يعرض المعلم نشاط (أتعلم وأطبق) باستخدام وسيلة عرض مناسبة ومتاحة. يقرأ المعلم الحديث النبوي الشريف قراءة صحيحة، ثم يطلب من بعض الطلبة قراءته . يوجه المعلم طلابه لتأمل الموقف المدرج أسفل الحديث، ثم يناقشهم في الحلق والأدب الاجتماع السلطنة عمان يمية يطلب المعلم من طلابه المقارنة بين الغيبة والبهتان وأثرهما على العلاقات بين الأفراد. يطلب المعلم من طلابه ذكر مواقف متشابهة يتكلم فيها البعض عن زملائهم بصفات موجودة فيهم، يناقش المعلم طلابه في الموقف بين الطالبتين، ويستمع لآرائهم ووجهات نظرهم فيه، ثم يطلب منهم يحرص المعلم في أثناء مناقشة طلابه على تنمية اتجاههم نحو ترك الغيبة وتحلب البهتان في علاقاتهم مع الآخرين، ويذكر لهم تشبيه الآية الكريمة التي تصور الحديث بسوء عن الأخ في غيبته كمن يأكل

الموجود في الحديث الشريف.

وينبههم ويرشدهم إلى أن هذا النوع من الحديث يسمى غيبة.

إبداء النصيحة لمن يفعل ذلك.

لحمه وهو ميت .

المخرج السابع: يحرص على الآداب الفاضلة في تعامله مع الآخرين.

يتحقق هذا المخرج من خلال تنفيذ جميع عناصر الدرس، حيث تحث جميعها على ضرورة التحلي

بمكارم الأخلاق وتجنب كل ما قد يضر علاقتنا بالآخرين.

يمكن للمعلم أن يطرح بعض الأسئلة ليتأكد من توجهات الطلبة، مثل:

1. ما الآداب التي ستحرصون على التحلي بها في تعاملاتكم مع إخوان

2. ما السلوكات التي ستتجنبونها حفاظا على هذه العلاقات؟

حل أسئلة الكتاب المدرسي درس سورة الحجرات (10-30)